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同课异构玩转“导学用” 三校精英开启“神仙打架”


本周,济南高新区实验中学、海川中学本部和旅游路校区三校联合开展的“导学用大课堂”同课异构展示活动正在如火如荼进行中。继10日语文学科展示之后,11日—13日,高新区实验中学体育馆内分别进行了数学、英语和物理学科的“同课异构”展示。


 


11日,海川中学孟璐璐老师和海川旅游路校区来燕老师展示了初中学段数学学科《二次函数的应用》的“同课异构”,高新区实验中学的赵莹莹老师展示的是高中数学《幂函数》一课。








孟璐璐老师的教学设计完整流畅,亮点突出。整节课以我的家乡”为主线,创设情境,贴近生活孟老师注重引导学生小组合作,交流展示二次函数的两大应用问题,一是利用二次函数求最值,二是利用建系解决抛物线问题。孟老师让学生以“我的家乡”为主题动手设计与二次函数有关的应用问题,接着小组互相解决,这样的设计深刻地体现出“导学用大课堂”的精髓,成为本课的一大亮点。






来燕老师通过学案上的问题设计,引导学生“自主学习——合作探究——展示反馈——变式练习”,循序渐进层层深化最后归纳总结,体现出丰厚的专业知识和扎实的教学基本功。








赵莹莹老师的课从五个具体实例开始引出幂函数的定义,总结出幂函数解析式的特点,然后通过探究六个具体幂函数的图像和性质概括归纳出一般幂函数的图像和性质,最后应用得到的幂函数的性质去解决比较大小的问题。




整节课赵老师不断地抛出问题,引导学生合作交流,获得新知,问题设计层层递进,老师始终扮演“导”的角色,学生是学习的主体,每一个学习活动的设计都能让学生体会到通过自己的探求而获得知识的快乐,真正做到了寓教于乐,让学生乐于学习。一节较难的知识就这样在学案导学、学生合作探究、老师点拨提升的过程中很轻松的完成了。






数学教研员评课时指出,同课异构”是不同教师对同一课堂以不同方式呈现出的不同教学现象,三位老师的课都充满浓浓的“数学味”,并能挖掘教材,潜心研究,深入浅出,从不同的角度让学生爱上数学。教研员从教学内容设计、学案设计等方面展开分析,肯定了导学用大课堂的优势,并建议进一步深化研究的内容衔接能力衔接。


12日英语学科同课异构”展示开始。高新实验、海川中学本部及旅游路校区、黄金谷学校全体英语教师齐聚一堂,共享英语盛宴。高新区英语教研员刘凯老师莅临指导。

    初中学段的同课异构展示课课题为人教版八年级上册Unit 7 Will people have robots 》的第一课时,执教者为海川中学本部赵明燕老师和海川中学旅游路校区韩春燕老师。






    赵明燕老师运用“导学用大课堂“模式,基于学生课前自主学习中的困惑和薄弱点设计课程活动,通过pad教学、小组合作等手段,创设多样情景,在语境中操练目标语言。在赵老师不断激励与鼓舞下,小组展示环节学生们表现异彩纷呈,令人惊艳。






    韩春燕老师课堂设计巧妙,从现在机器人能做的事自然过渡到对未来的畅想,引入一般将来时语境的学习。课中学案“一人一案”的设计令人耳目一新。“雄安新区”的介绍让学生看到祖国未来,培养学生家国情怀。








   高中学段由济南高新区实验中学闫萍老师执教选修五Unit 5 Languages around the world一课。闫老师结合学情,向学生提出高思维含量的探究任务,让学生感悟文本的同时提升了英语学习能力,培养学生的核心素养,同时也彰显了闫老师极高的英语素养和个人魅力。






   展示课结束后,三位授课教师分享了自己的授课思路教学设计、最终课堂实施效果和学生们的收获。海川中学本部刘忠飞主任、旅游路校区王凤君老师和济南高新区实验中学英语组教研组长分别对三节课进行了细致点评。




   高新区教研员刘凯老师从英语教学专业角度对三位老师的课做出了高度评价,也对英语听说课和阅读课如何上得更好、如何让学生具备英语“三高”品质对老师们提出了建议和要求。

 

13日,海川中学刘媛媛老师和海川中学旅游路校区的常延君老师带来了初中学段物理学科《测量电功率》一课的同课异构。高新实验张永华老师展示了一节高中学段的物理课《楞次定律》。






海川中学刘媛媛老师熟练运用“导学用大课堂”模式,教学环节流畅完整,发挥了PAD教学的优势,根据学生在“导”的阶段产生的困惑提出学习目标,小组合作探究,最终解决知识难点,并结合生活实际对学生进行情感态度价值观的引导。学生表现积极,训练有素,充分展现出“三自教育”理念下良好的学习素养,也展示出老师平时上课的辛苦付出。






海川旅游路校区的常延君老师有着丰富的教学智慧和经验,对课堂的把控简洁干练,教学设计体现出开放性和创新性。通过对物理知识探究,培养学生的实践能力,让学生主动获得、掌握知识,真正做到了高效课堂。








高新实验张永华老师教学经验丰富,课堂结构紧凑完整,学生整节课上学习兴趣浓厚。通过实验激发兴趣—小组合作探究—师生互动推演—概括生成规律—规律应用延伸”的教学设计环环相扣,层层深化楞次定律的总结和概括充分,学生思考活动多,PAD反馈及时。尤其在最后的应用拓展中让学生思考生活中电梯的安全装置,完美点拨提升。




区物理教研员蒋老师对三位老师的课堂高度赞赏,认为三节课都凸显了物理学科的本质,并肯定了三位教师对“导学用大课堂”模式的深刻理解与掌握,对教学重点的把握和教学难点的突破都能很好驾驭,展示出了教师们深厚的专业素养。



   本次教研活动充分展示了济南高新区实验中学和海川教育集团教师们的风采,也彰显了“三自教育”理念下的“导学用大课堂”具有实操性、高效性、鲜活性的特点。在同课异构中,老师们展示了对“导学用大课堂”理念不同的理解和应用,碰撞出思维的火花,是展示,是研讨,更是学习。在区教研室的引领下,教师们反思自身存在的局限,加速自身专业化成长。追求卓越,高新教师们永不止步!

 

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