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高新区实验中学“导学用大课堂”改革获阶段性成果,三教师做典型发言

    1118日下午,济南高新区实验中学多媒体报告厅内座无虚席,180名教职工一起聆听了三位教师的典型发言,见证了该校自“导学用大课堂”推行以来的巨大成果。


    自今年9月份以来,济南高新区实验中学为更好的改进课堂,提高成绩,在全校范围内发起了“导学用大课堂”的课改工作,全面推行“先学后教,问题驱动,兵教兵,课堂质疑、合作探究,最后教师点拨”的全新模式。这就要求教师要先周备课,事先备课组确定主备人,备教材、备学情、备方法,然后同组再集体备课,查缺补漏,形成导学案;提前一天将学案下发,学生利用前一天的晚自习预习知识;第二天,学生小组在合作形成自己答案的情况下,向同学们展示成果;全体学生再围绕其成果进行研讨,形成最后基本统一的答案;而老师只负责关注课堂,适时点拨,在关键时刻拉学生一把,起到指点迷津、生发问题的作用。这需要教师要有高超的教学素养,在备课上要做到“欲与生一杯水,教师须有大量的源头活水”;在课堂上能运用各种手段调动学生一起参与,还能适时点拨,升华知识;在课下还能及时关注学情,做出相应调整。该模式实施以来,


    该校师生的积极性得到空前提高,许多教师从中发现了执教的乐趣和师生互动带来的巨大进步,纷纷采用各种形式、利用各种时间提升自己能力,打磨自己的课堂,两个多月的时间,全校教师人均上公开课2节,听课超过20次,研讨十余次,涌现出大量课改尖兵。


    为总结经验,将这一课堂教学模式深入推进,该校教导处从三个年级中分别遴选出1人,代表本级部汇报年级、备课组和个人的先进做法,以及取得的成绩。让老师们借鉴使用:,让老师们结合自己的教学,与之对比印证,发现彼此的长处和不足,以利于下一步课改的有力进行。


    该校高一的张燕、高二的雷付海、高三的赵莹莹分别从课堂的具体操作、年级的有力保障、和备课组成员的合作互助向老师们做了详细汇报,给老师们提供了大量可供借鉴的宝贵经验。(通讯员  邵玉龙)