“我有一个梦想，梦想有一天，用自己的努力和汗水浇灌出璀璨的生命之花“、“我有一个梦想，梦想我的祖国实现了伟大的民族复兴，一个真正民主、独立、富强的中国屹立在世界的东方”……。9月30日上午第二节课，在济南高新区实验中学高二（5）班的语文课堂上，一个个学生用自己的质朴的语言、真挚的感情大声的说出了“我有一个梦想”,赢得了阵阵掌声。这不是学生的演讲，而是语文老师赵洁在执教的语文课上学生在展示探究学习的成果。

新学期开始以来，高新区实验中学加大课堂教学模式的改革探索力度，依据不同班级学情实际，采取以班级为单位的课堂教学模式探索。在高二年级选课走班的大形势下，确立三个不同选课学情的“翻转课堂”实验班，在实验班内的课堂教学上充分采用“把课堂还给学生”的方法，由各任课教师依据教学实际采用多种灵活的授课模式，让学生的思维充分得到释放，从而实现课堂教学的“高效性”。“放手不是放任，而是教师在精心设计课堂之后的返璞归真。甘当绿叶，精神诚可贵，方法价更高。看似放手的课堂，其中蕴含着教师对文本的深度解读，凝聚着备课组集体的智慧。‘引导’是更高层次的教学。”高二语文教师赵洁说。

在高二（5）班的语文课上，赵洁老师就是这样探索的。她以《我有一个梦想》为例，题目是“我有一个梦想”，按照正常的合理的思维习惯，设计出梦想是什么，为什么会有这种梦想，怎样实现这种梦想三个问题，她设计了“探究四”和“拓展应用”环节，让学生体会本文语言精髓之后写出自己的梦想，调动学生学习和参与的激情，这才出现了学生们踊跃谈出自己梦想的情景。在学生探究完每个问题后教师及时归纳总结，在学生谈出梦想后还要有及时的点评。