为切实加强教育集团科研兴校力量，推进各校区教学研究先锋模范引领，全面提升广大青年教师素养，充分展示学科育人风采，进一步推动“导学用大课堂”实施。高新区实验中学、海川教育集团为其三周的“同课异构”教学展示活动于11月25-27日迎来最后三个学科历史、化学、地理学科的展示。

25日历史学科同课异构最先展示的是海川中学陈晓静老师，课题是《冷战》。陈老师的课有两大亮点，一是学生小剧场的表演，学生通过表演展现了冷战的具体表现，并在表演时配以相应PPT做背景补充，活跃了课堂气氛，并使学生以更他们感兴趣的方式获知了相关信息；二是对观点类题目和所有材料题答题方法、格式的总结，通过小组合作的方式学生交流讨论，将讨论的结果板书在小黑板上进行分享展示，实现兵教兵，随后教师进行点拨提升并加以练习，使学生更加系统掌握并应用。

旅游路校区闫萍老师的课通过创设情境德国一个普通家庭从1945-1949年的重逢——悲欢——再次分离引入冷战这一课题，故事引领——材料辅助——问题导向，引导学生步步深入学习。闫萍老师注重对学生回答问题的积极评价，每个回答问题的学生都收到了称赞，因此课堂气氛越来越活跃，这些都充分体现了闫老师深厚的基本功。

高新实验赵峰老师的课题是《当代中国的民族政策》，不论是课堂教学内容的设计还是师生互动、讲授的精准上，充分展现了教师的深厚功底。学案学习与课堂学习相结合，使教学内容紧紧围绕又不拘泥于学案，落实学案内容的同时进行适当拓展；学生困惑与学习目标相结合，设置恰当地学习目标，充分体现赵老师对学情的把握相当到位；知识学习与变式训练相结合，注重基础知识学习的同时加强练习，使学生更加深刻理解知识并应用；注重学科核心素养的落实，这精准契合高考对学生的要求，实现直击高考。

26日在化学学科同课异构中，海川中学耿慧君老师的课题是《燃烧与灭火》。

课堂上耿老师首先通过一个蜡烛点燃纸杯，但是纸杯不燃烧的趣味性实验引发学生们的兴趣，体现了化学学科实验性的特点。然后结合学生自主学习时遇到的困难，提炼了两个困惑进行重点突破。在第一个困惑探究燃烧的条件的时候，有一个细节处理的很好，因为磷和氧气反应生成的五氧化二磷有毒，所以通过实验视频的方式进行处理，既体现了直观性，又保证了实验的安全。在对第二个困惑点:充分燃烧与不充分燃烧点拨提升时，尤其注重学生化学学科思维的培养。将宏观现象，符号与微观解释相结合，体现了耿老师科学育人，综合育人的理念。

海川中学旅游路校区庞园园老师的《燃烧与灭火》一课注重基础与生活中的应用，体现了化学学科来源于生活又服务于生活。在解决燃烧的小木棒火苗朝上和火苗朝下哪一种更容易燃烧这一困惑点时，通过演示实验和小组讨论相结合的方式，将课堂交给学生，让学生去讲解，这种处理方式能让学生印象深刻。在处理灭火的方法这一部分时，通过生活实例与原理相结合的方式，让学生既能联系生活常识，又能学以致用，体现了庞老师将学科知识与生活相联系的特点。

高新实验吕宁老师的课题《铁及其化合物》结合学生学科学段的特点与新高考对于学生能力考察力度的加强，着重培养了学生的实验设计能力、完善学生的实验思路。对于亚铁离子和铁离子的检验方法，吕老师让学生自己探索检验方案，并请全班同学对一位同学所有检验方案进行探讨，这样处理不仅拓展了学生思维，更让学生知其所以然，明白好的实验方案到底应该考虑哪些因素，然后吕老师再适时进行总结提升，明确检验的唯一性和快速灵敏性。在处理亚铁离子和铁离子相互转化这一困惑点时，通过让学生分组进行实验，既形象直观，又培养了学生的实验操作能力，如此的课堂驾驭能力，体现了吕老师扎实深厚的基本功，值得年轻教师学习。

如果用一句话来从整体上评价三位老师的课，那就是“统一思想下的百花齐放”。这个统一的思想就是高校长的三自教育理念，让学生自主学习，体现学生的主体性；学生进行自我教育，体现学生的主观能动性，最终促进学生的自觉发展。从课堂形式上来说，三位老师的课堂都是基于学生学习的困惑点进行的教学，符合导学用大课堂的课堂模式。

11月27日上午，地理学科作为本次“导学用大课堂”同课异构活动的压轴科目，真正给我们呈现了一场视觉、知识盛宴。海川本部刘琦老师、旅游路校区李晓庆老师的执教课题是《黄土高原》，高新实验郑钊老师的执教课题为《洋流》。这三位教师的教学设计各有千秋，但都极具魅力，让课堂精彩纷呈。

刘琦老师在整个执教过程中落落大方，教态得体，面带笑容，课堂气氛轻松愉悦，课堂具有美感，让人如沐春风。课堂上将重点问题运用小组合作的方式重点突破，并且提升了难度，扩大了学生知识面，对问题进行了深入挖掘，发散学生思维，充分调动了学生积极性，真正呈现了基于困惑点的导学用大课堂。

李晓庆老师极具亲和力，诙谐幽默，将“激励鼓舞与唤醒”落到实处，将全班学生都化身为老师的“小可爱”，极大调动了学生们课堂参与的积极性，课堂呈现精彩热烈。确认过眼神，海川学子正是“对的人”——李晓庆老师课堂相信学生的学习力，充分调动了学生学习探索的积极性，不仅是一堂开开心心的课，更是一堂有落实、有提高的课。

郑钊老师的《洋流》一课在整个执教过程中沉稳老练，体现出了深厚的教学功底和地理素养。对重点知识把握到位，对知识点的点拨细致独到。整节课下来内容充实、紧张有序并且严肃活泼。

郑钊老师秉承“基于学生困难点”出发的教学，在课前深入了解学情，同时根据本节课的课标，制定了两个符合学生实际的学困点：①是洋流的运动规律；②是洋流对地理环境的影响，然后围绕学困点展开教学。在具体突破两个学困点的过程中，又根据两个学困点的不同特点，采取不同的方式进行突破：在突破第一个学困点上采用的是探究实验+学生画图的方式，再通过学生的用心观察思考和合作探究找到规律；每个小组都进行了动手实验，深刻体会到了地理就在身边。在突破第二个学困点的过程中，由于影响内容比较多，把结论进行了分解，每个小组通过一个案例完成一个洋流的影响，然后郑钊老师再通过点拨提升总结所有小组的结论成为大结论。从整节课的流程来看，两个学困点都被一一攻克，很好的完成了本节课的学习任务。

   耿顺传老师对三位老师的课堂表示赞扬，同时提出地理是一门密切联系生活的学科，作为地理老师更要多思考，多揣摩，要密切联系生产生活，快步跟上国家政策导向，研究清楚初中中考以及高考的要求和方向，课堂抓重点抓难点，注意培养学生的思维逻辑性，让学生学会知识的同时更要让他们会学！耿老师一番话为年轻教师如何把握考试重难点以及课堂教学等方面点明了方向。

海川中学王慧卿校长进行了总结发言。王校长首先对三名执教老师呈现出的精彩课堂给予了高度肯定。三节课堂证明，学生在高一鸣局长提出的“三自教育”理念下确实成长迅速，自学能力超强并且课堂上也有满满活力。同课异构的活动也进一步提高了老师们驾驭导学用大课堂的能力，提供了一个很好的老师们相互学习的机会。王校长同时指出，一节堪称完美的公开课一定是集体教研的结果，集体备课的力量是强大的，在学校的日常教学中，集体备课一定要坚持并且认真进行。王校长说：“我感动于年轻教师的拼搏奋进，也感动于教师队伍中有‘大哥式‘的教师引领！

高一鸣校长总结强调四点，一是教学设计不要贪多，应从学生的困惑出发，精准把握所考察的核心素养，直击中高考，精准定位知识点在中高考中的地位，从而精准确立学习目标，做到收放自如；二是学生在自主学习阶段基础知识必须要学会，课堂上不再重复简单基础知识。课堂上应是深度学习、合作学习，师生互动、生生互教互学的阶段；三是各学科应更加注重应用学习，加强练习，当堂达标落到实处；四是小组合作环节一定要先留出时间给学生独立思考后再进行接下来的探究、合作。

相信在高校长“三自教育”理念和“导学用大课堂”的引领下，老师们定会继续走教师专业化道路，不断的钻研课堂设计和教学方法，用满腔的教育热情对学生进行激励、鼓舞与唤醒，老师们会越来越专业，学生们会越来越会学，老师与学生共成长！至此，高新实验、海川中学、海川旅游路校区“同课异构”教学展示活动圆满结束。