11月18日下午，济南高新区实验中学多媒体报告厅内座无虚席，180名教职工一起聆听了三位教师的典型发言，见证了该校自“导学用大课堂”推行以来的巨大成果。

    自今年9月份以来，济南高新区实验中学为更好的改进课堂，提高成绩，在全校范围内发起了“导学用大课堂”的课改工作，全面推行“先学后教，问题驱动，兵教兵，课堂质疑、合作探究，最后教师点拨”的全新模式。这就要求教师要先周备课，事先备课组确定主备人，备教材、备学情、备方法，然后同组再集体备课，查缺补漏，形成导学案；提前一天将学案下发，学生利用前一天的晚自习预习知识；第二天，学生小组在合作形成自己答案的情况下，向同学们展示成果；全体学生再围绕其成果进行研讨，形成最后基本统一的答案；而老师只负责关注课堂，适时点拨，在关键时刻拉学生一把，起到指点迷津、生发问题的作用。这需要教师要有高超的教学素养，在备课上要做到“欲与生一杯水，教师须有大量的源头活水”；在课堂上能运用各种手段调动学生一起参与，还能适时点拨，升华知识；在课下还能及时关注学情，做出相应调整。该模式实施以来，

    该校师生的积极性得到空前提高，许多教师从中发现了执教的乐趣和师生互动带来的巨大进步，纷纷采用各种形式、利用各种时间提升自己能力，打磨自己的课堂，两个多月的时间，全校教师人均上公开课2节，听课超过20次，研讨十余次，涌现出大量课改尖兵。

    为总结经验，将这一课堂教学模式深入推进，该校教导处从三个年级中分别遴选出1人，代表本级部汇报年级、备课组和个人的先进做法，以及取得的成绩。让老师们借鉴使用：，让老师们结合自己的教学，与之对比印证，发现彼此的长处和不足，以利于下一步课改的有力进行。

    该校高一的张燕、高二的雷付海、高三的赵莹莹分别从课堂的具体操作、年级的有力保障、和备课组成员的合作互助向老师们做了详细汇报，给老师们提供了大量可供借鉴的宝贵经验。（通讯员  邵玉龙）